〈一個有特殊學習困難的孩子，如何找到屬於自己的舞台〉

我以前有一個學生，他是一個有特殊學習困難（讀寫障礙）的小朋友。

他是個活潑開朗，心思好敏銳，亦都好識得氹人。經常笑，為人開朗，腦海裡總有好多古靈精怪的鬼點子，喜歡天馬行空地去想東西。

作為幼稚園老師，我發現他很有自己的想法。讓他做小領導的時候，他會表現出領導才能，懂得安排不同的人去做不同的事，讓每個人都有參與感。

然而，在學習上面，他的書寫和認字方面確實比較弱。當時我尚未完全了解特殊學習困難，只能夠用自己嘅方法去幫助他，例如給點點字幫助他書寫，以及教他將文字圖像化，嘗試用圖像記憶法去認字。

他是一個很特別的孩子，聰明、有創意、有領導才能，只是在學習的道路上，需要一些與眾不同的方法和更多的耐心。

由於他在學習上面始終比較困難，往後的路——尤其是小學階段——過得非常不愉快，充滿了挫折。但他慢慢發現了自己的天賦——拍攝影片。

他對於構圖有著敏銳的觸覺，對於影片的節奏和主角的演繹，總有自己獨特的看法。每一條片子，都看得出他花過心思，有他的個人風格。

媽媽並沒有阻止他在這方面的發展，反而支持他去探索。學校的老師也留意到他的強項，邀請他加入學校的攝影協會，後來更推薦他參加不同的比賽。他不負所望，拿到了不錯的成績。

雖然在學習的路上，他走得比別人辛苦，但在鏡頭背後，他找到了屬於自己的舞台。

雖然他現在仍然是一個中學生，成績不算突出，也未必能夠入讀大學，但我相信他的未來，會有無限的可能。

在香港，其實有很多途徑可以讓年輕人發揮所長。學術成績不是唯一的出路，只要找到自己的方向，願意堅持下去，總會找到屬於自己的舞台。他的天賦、他的創意、他對影像的敏感度，都是珍貴的資產。

事實上，香港的教育體系近年越來越重視有特殊學習需要（SEN）學生的多元發展。對於像他這樣在讀寫方面有困難、卻在視覺藝術和攝影上有天分的孩子，有幾條路徑可以支持他走得更遠：

在學校層面，主流中學普遍採用「全校參與」模式推行融合教育，透過教育局提供的「學習支援津貼」聘請額外教師或教學助理，並提供功課調適和考試特別安排。部分學校更開辦校本資歷架構課程，高中階段可選修攝影藝術、資訊科技助理等科目，為學生在學術以外另覓可能。

在專業評估與考試調適方面，一旦有專業評估報告確認其特殊學習困難，便可向考評局申請DSE考試特別安排，例如加時、使用電腦應考等。同時，學校可為有嚴重學習困難的學生制訂「個別學習計劃」，針對其強項和弱項度身訂造支援方案。

在職業訓練與藝術發展方面，出路更是多元。職業訓練局提供著重動手及職業技能的課程，適合在傳統學術路上感到吃力的學生。此外，教育大學賽馬會特教青年學苑為有特殊學習需要的青年提供一至三年的持續學習課程，涵蓋攝影、無人機操作、媒體傳播及視藝助理等範疇，並透過「培訓—實習—就業」一站式路徑協助學員獲取真實工作經驗。

在社區與跨界支援方面，有運動攝影計劃與全港學校及機構合作，為SEN青少年提供專業攝影培訓；亦有公益金資助的生涯規劃計劃，為中三至中六的SEN學生提供生涯規劃及藝術訓練。

我相信，他會走出一條屬於自己的路。

每一個孩子都有自己獨特的天賦，只是有些人的天賦，需要用不同的方式被看見。他讓我相信，教育的意義，不是把每一個人都塑造成同一個模樣，而是幫助每一個人，找到最適合自己的方向。