我做幼稚園老師嗰陣，成日會玩一個遊戲，叫「餵魚仔食餅餅」。
材料好簡單：一個紙盒，面頭開個窿，畫成魚仔樣。再加幾粒星星餅。
玩法仲簡單：叫小朋友用三隻手指仔（拇指、食指、中指），鉗起一粒餅，放入魚仔個嘴度。
就係咁。
點解要玩呢個遊戲？
表面上，呢個遊戲係練「前三指」——即係第時揸筆寫字要用嗰幾隻手指。
但實際上，我睇到嘅嘢，遠比「練小肌肉」多。
有啲小朋友，一見到魚仔就兩隻手一齊伸過嚟，成把抓，一次過塞晒啲餅入個窿度。佢哋好開心，但佢哋嘅手指未準備好。
有啲小朋友，好小心咁用三隻手指鉗起一粒，對準個窿，慢慢放入去。做完一粒，佢會望一望你，等你點頭，然後先再做下一粒。佢哋嘅手指準備好喇，但佢哋嘅心仲未ready——佢哋需要你嘅肯定。
仲有一種小朋友，佢唔理你個魚仔。佢會自己發明玩法：將啲餅排成一條線、或者將餅碎搣到好細粒、或者將餅放入自己個嘴而唔係魚仔個嘴。
以前做主流幼稚園嗰陣，我可能會輕輕提醒佢：「魚仔肚餓喎，不如餵佢啦？」
後來做咗SEN訓練，我學識咗另一樣嘢：等。
等，係最難嘅教育
有一個SEN小朋友，我記得佢第一次見到我個「魚仔」，佢完全冇理我。佢拎起粒星星餅，放咗入自己個嘴。食完一粒，再食一粒。食到第三粒，佢望一望個魚仔。
我冇出聲。
佢拎起第四粒餅，停咗喺魚仔個嘴前面。兩秒。三秒。然後佢放咗入去。
我嗰下心入面係歡呼嘅。
佢唔係唔識做。佢只係需要多啲時間，去觀察、去理解、去決定「我想唔想做呢個動作」。
如果我急住出手——「放呢度呀」、「唔係咁呀」、「你試下咁樣啦」——佢就永遠學唔識「自己決定去做」呢樣嘢。
玩完之後呢？
「餵魚仔食餅餅」玩完之後，通常會出現三種情況：
第一種：好滿足。
佢哋會擰轉頭望住你，等緊你一個點頭或者一句「好叻呀」。呢個時候，你只需要笑住望返佢，佢就會覺得自己完成咗一件大事。
第二種：仲想玩。
佢哋會將個盒倒轉，將啲餅倒返出嚟，再餵過。呢個時候，你只需要由得佢。重複，本身就係學習。
第三種：唔玩。
佢哋可能會行開，可能會發脾氣，可能會將個盒掉落地。呢個時候，你只需要接受——佢今日唔想玩，唔代表佢唔識玩。聽日再試，或者後日，或者下個月。每個小朋友都有自己嘅時間表。
一個簡單遊戲，話俾我知嘅嘢
每一次，小朋友俾我嘅反應都唔同。但有一樣嘢係永遠不變嘅：
佢哋唔需要一個「教」佢哋嘅人。佢哋需要一個願意「等」佢哋嘅人。
一個願意等佢哋自己伸手、
等佢哋自己對準、
等佢哋自己決定放唔放入去嘅大人。
呢個，就係我寫《在家玩50個幼教老師的課堂遊戲》嘅初衷。
唔係要教你點樣「訓練」你嘅小朋友。
而係想話俾你知：你唔使做一個完美嘅老師，你只需要做一個願意陪佢、願意等佢嘅大人。
《在家玩50個幼教老師的課堂遊戲》
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